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　　作品選取富有青春質(zhì)感的敘事內(nèi)容，采用類似文學(xué)自述體的敘事方式，以及類型元素疊加的表現(xiàn)形式，為觀眾帶來豐富獨(dú)特的觀影體驗(yàn)。如《旗幟》單元在講述幾個(gè)人在北大荒的極端天氣里保護(hù)種子的故事時(shí)，融合災(zāi)難片、冒險(xiǎn)片的表現(xiàn)形式。《看見》單元在表現(xiàn)支教老師教授農(nóng)村學(xué)生唱歌的過程中，加入音樂、歌舞橋段。《尋找》單元在記者幫老大爺尋找資助人的過程中，雜糅喜劇情節(jié)和職場話題。不同的類型元素和表現(xiàn)形式在電影中有機(jī)結(jié)合，使故事更加豐滿生動(dòng)，也拉近了當(dāng)代青年觀眾與電影人物之間的情感距離。

　　創(chuàng)作者通過現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合的手法，賦予中國式青春深刻內(nèi)涵。比如，《旗幟》單元里導(dǎo)演選取紅旗作為情感符號(hào)，在故事講述中多次呈現(xiàn)紅旗在雪地上飄揚(yáng)的畫面，這既代表著那個(gè)時(shí)代青年人朝氣蓬勃、不畏艱險(xiǎn)的精神風(fēng)貌，也寓意青年對(duì)理想的執(zhí)著堅(jiān)守與熱烈追求。《看見》單元以歌曲《看見》為意象，通過教授、演唱這首歌，北京青年許小東帶領(lǐng)支教小學(xué)的農(nóng)村孩子們登上了大城市歌唱比賽的舞臺(tái)，讓所有人看到了他們的音樂天賦，也讓農(nóng)村孩子們開拓了眼界，在他們心中種下了用奮斗改變命運(yùn)的種子。《尋找》單元用寫實(shí)的手法表現(xiàn)當(dāng)代青年人的職場經(jīng)歷，探討“在現(xiàn)實(shí)與理想發(fā)生碰撞時(shí)是選擇妥協(xié)還是堅(jiān)守”的問題。片中的主人公唐小斌經(jīng)歷迷茫與掙扎，最終做出正確選擇，為觀眾呈現(xiàn)出有夢想、有勇氣、有毅力的青春模樣。

　　總而言之，網(wǎng)絡(luò)電影《中國青年：我和我的青春》以影像敘事的方式打開了探索青年精神的審美之門，用詩意表達(dá)對(duì)“什么才是最好的青春”的主題做出回應(yīng)：拼搏過、進(jìn)取過、奉獻(xiàn)過的青春是最好的青春；把個(gè)人奮斗融入黨和人民的偉大事業(yè)是最好的青春；時(shí)刻與祖國同呼吸共命運(yùn)是最好的青春。



來源：光明網(wǎng)